EMISORA #1

FECHA Y TEMA DEL PROGRAMA	RESUMEN	PALABRAS O TÉRMINOS DESCONOCIDOS	PEGUNTA QUE LE GENERO EL PROGRAMA	QUE APRENDÍ	RELACIÓN DEL TEMA DEL PROGRAMA CON LOS TEMAS EL PERIODO
26 de abril La niñez	La niñez ha ido cambiando con el paso del tiempo ya que el mundo y la educación constantemente cambian. Es importante que los niños aprendan a convivir con su entorno usando sus sentidos para buscar lo mejor del mundo. La lógica no es la única enseñanza que necesita un niño, también necesita la sensible.	Criterio: Es la opinión, juicio o decisión que se adopta sobre una cosa.	¿existe una linea de educación determinada para los niños?	-Los niños constantemente están en un proceso de búsqueda. -La razón es una construcción humana (el orden, la coherencia y el significado)

FICHA 4

EXPOSICIONES

Grupo 1(tecnología buena): 

La mayor tecnología es el ser humano, y es éste el que debe crear avances que lo ayuden a él y a todo lo que lo rodea.

Grupo 2(tecnología mala):

Es aquella que no solo contamina el medio ambiente, sino la vida humana ya que nos absorbe como personas.

OPINIÓN: aunque si hay tecnologías que desde su diseño dañan el medioambiente, hay otras, como lo celulares que no son ni buenos ni malos, todo depende del uso que le demos.

Grupo 3(desarrollo sostenible y países desarrollados):

Factores que implican en el desarrollo sostenible de un país:

-economía.

-la preocupación frente al medio ambiente.

Grupo 4(desarrollo sostenible en países subdesarrollados)

Un país subdesarrollado es aquel que tiene un bajo nivel económico.

Es difícil que un país subdesarrollado llegue a si desarrollo sostenible completo si no mejora su economía, industria y política.

FICHA 3

Termino "Analizar"

-ir más allá de lo obvio.

-profundizar.

-ver todos los elementos que lo componen y sus características.

• Para "analizar" es necesario primero "conocer"

• Un buen análisis no debe partir de lo subjetivo, sino de la realidad  

FICHA 2

¿Por qué el desarrollo sostenible puede ser una alternativa viable ante el deterioro del medio ambiente?

¿Qué implicaciones tiene para un país en desarrollo estar inserto en medio de una economía globalizado?

FICHA 1, SEGUNDO PERIODO

¿CÓMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA PARA TODAS LAS EDADES Y CONDICIONES?

Primero debemos pensar para que grupo de personas es considerada la sociedad actual justa.

¿Lo es para los gobernantes?

Si porque estos son los beneficiados la mayoría de veces y casi nunca tienen las de perder.

¿Para los campesinos?
No, porque normalmente a los campesinos se les vulnera sus derechos y no se hace nada al respecto.

¿Para los guerrilleros? 

No, precisamente porque creen que la sociedad en la que están no es justa intentan hacer justicia por su propia mano.

PROPUESTAS DE LOS ALUMNOS PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA:

• Cambiar la forma de gobierno.
• Cambiar la forma individual de pensar, aunque es difícil lograrlo ya que la justicia es algo subjetivo.
• Desde las familias promover el cambio.
• Pensar en lo beneficios comunes y no solo personales.
• Mejorar la educación y saber aprovecharla.

CONCLUSIÓN: 

Debemos transformar una sociedad que solo habla y piensa, en una que actúe. El pueblo es quien crea el país.

¿CÓMO PODEMOS ESTABLECER LIMITES A LAS ATROCIDADES DE LA GUERRA?

Es correcto querer la paz, pero hay que saber llegar a ella.

NUEVO VOCABULARIO APRENDIDO EN CLASE:

minoría: no se refiere a la cantidad sino ala representación que tiene un grupo social. 

DESARROLLO ACTIVIDAD: CULTURAS JUVENILES

1.Actividad: analiza este postulado y coloca tu posición de acurdo o en desacuerdo  y el porque.

R// estoy de acuerdo con que las nuevas culturas son encabezadas por jóvenes que buscan cambiar los pensamientos de las generaciones pasadas, aunque no todos lo hacen de una manera pacifica.

2.Actividad: explicar este termino (La sociedad industrial)

R// la sociedad industrial es aquella que a dejado la mano de obra muy a parte de los empleos y se enfocan mas en el uso de maquinas.

3.Actividad: explicar ¿retorno a la vida del campo?

R// es decir una vida tranquila y donde el estar bien con los demás y la paz es lo primordial

4.Actividad explicar las consignas.

R// las consignas son la forma en que los protestantes se expresan, por ejemplo carteles

5.Consultar  como le fue a Estados Unidos en esta guerra.

R// estas protestas jugaron un importante papel en el fin de la guerra, según Howard Zinn.

CULTURAS MUSICALES

HINDÚ: 

-la musica profana. Se trata de la combinación entre la música de India y la que se derivó de la cultura árabe.

-La música religiosa. Tal y como su nombre lo indica, era aprovechada para rendir culto y transmitir la enseñanza de los textos contenidos en el Veda.

INSTRUMENTOS:

-El sitar: Se trata de un instrumento de cuerda que a menudo, es tocado para acompañar canciones y bailes.

-Horagai: Probablemente el uso más conocido de este instrumento es el que le dan los monjes budistas por motivos religiosos.

 

-La vina: Objeto bastante parecido a la cítara o al laúd, excepto que cuenta con dos resonadores de calabaza debajo de un mástil largo y con cuerdas.

-El sarangi: Conocido también como el violín hindú.

JAPONESA:

La música tradicional japonesa se conoce con el nombre de Hougaku (邦楽), mientras que la palabra Ongaku (音楽) designa a la música en general. La denominación moderna J-Music se refiere a ciertas ramas de la música japonesa con toques occidentales.

INSTRUMENTOS:

-Bachi: también Batchi o Buchi, es el nombre de los palos de madera rectos utilizados para hacer sonar los tambores taiko japoneses

-El shakuhachi: (尺八? IPA: [ɕakɯhatɕi]) es una flauta japonesa que se sujeta verticalmente como una flauta dulce en lugar de como la tradicional flauta travesera. 

EGIPCIA:

La Música en el antiguo Egipto se empleaba en varias actividades, pero su desarrollo principal fue en los templos, donde era usada durante los ritos dedicados a los diferentes dioses y era utilizada como remedio terapéutico, como indican algunos papiros

INSTRUMENTOS:

-El arghul: es un instrumento de viento madera de sección cilíndrica y lengüeta simple que se compone de dos tubos

-El bağlama: es un instrumento musical cuya forma característica aparece ya en frisos egipcios del siglo IV a. C.. La palabra es de procedencia turca1 y se refiere a un tipo de saz.

-El sistro: es un instrumento musical, con forma de aro o de herradura, que contiene platillos metálicos insertados en unas varillas, y se hace sonar agitándolo.

ÁRABE:

La música árabe ha estado en contacto con otras músicas regionales, como con la persa, la turca, la india, la bereber, la suajili, la andalusía y la música europea.

INSTRUMENTOS:

-El bendir: es un tambor de marco tradicional en todo el norte de África, más concretamente en Marruecos. A diferencia de la pandereta, no tiene decoración.

-El laúd árabe: es un instrumento fabricado en madera de caja de resonancia redondeada con forma de pera, un mástil más corto y carece de trastes.

-El ney: es una flauta prominente en la música del Oriente Medio.

RUSA:

incluye tanto la música folclórica tradicional rusa como la propia de las minorías étnicas que han habitado la Federación Rusa y sus estados antecesores.

INSTRUMENTOS:

-Balalaika: Es un instrumento musical de cuerdas muy popular en Rusia, con un cuerpo característico triangular y tres cuerdas.

 

-Gudok: es un antiguo instrumento de cuerda oriental eslava musical, interpretado con un arco.

-Guitarra rusa: Es una guitarra acústica de siete cuerdas que llegó a Rusia a finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX.

AFRICANA:

La música del norte de África tiene en su mayor parte una historia diferente de la región subsaharaiana.

INSTRUMENTOS:

-Mbela: Su utilización, según los grabados rupestres, se cifra en unos 15.000 años, y es considerada como la madre de todas las arpas.

-Ngombi: Instrumento utilizado en varios paises centroafricanos, siendo el principal instrumento de cuerda para los pueblos.

-Tidinit  -  N´Goni: Instrumento musical de 3 a 6 cuerdas, de diversos pueblos de Africa Occidental.

ANDINA:

estilo caracterizado por melodías nostálgicas y evocativas interpretadas con flautas de caña y charangos. Englobaría no sólo esta música sino también los restantes estilos y formaciones instrumentales presentes a lo largo y ancho de la geografía andina.

INSTRUMENTOS:

-Marrana: Es un tambor de fricción con varilla fija. Es una caja de calabaza.

-Palo de lluvia: Instrumento de los andes suramericanos fabricado por un tubo generalmente en guadua o tronco de cactus.

-Quena: La quena es una flauta originaria de la zona andina de América del Sur.

ALEMANA:

En Alemania es francamente difícil oír grupos tocando la música de sus ancestros. No tiene buena reputación y la juventud raramente se interesa por ella.

INSTRUMENTOS:

-Violín de vejiga: es un instrumento de una sola cuerda y de gran tamaño.

-Nyckelharpa: es un instrumento tradicional del norte de Alemania y Escandinavia, parecido a un violín con teclas. 

-Dudelsack: La versión alemana de la gaita es llamada "dudelsack". Este instrumento tradicional fue quizás la versión de la gaita más popular en toda la Europa continental.

DOMINICANA:

La música de la República Dominicana se refiere a las manifestaciones musicales populares, tradicionales o folclóricas de la República Dominicana orientadas a la descripción de los dominicanos, su carácter, cultura y costumbres.

INSTRUMENTOS:

-Tambora: tambor de dos parches, se usa en numerosas manifestaciones tales como Merengue, Yuca, Chenche, Salve y otros.

-Maracas: sonajeros de fruta natural(higuero, Crescentia cujute) usada en los Congos, Gaga y otros.

-Gayuma: monocorde estático que se usa en ciertas ocasiones especiales.

COLOMBIANA:

La música en Colombia, como la mayor parte de las manifestaciones culturales del país está influenciada por los elementos España Español, amerindio Indio y África 

INSTRUMENTOS:

-Guacharaca: instrumento musical idiófono de raspado utilizado mayormente en el vallenato.

-Bandola: instrumento de cuerda usado en Colombia y Venezuela.

-Marimba: forma parecida a un xilófono. Cada tecla tiene su propia caja de resonancia y el conjunto está fijo a un armazón con patas.